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      智慧教育,賦能未來



      111日晚1900——2100,重慶市第二十九中學正高級教師羅化瑜帶來了一場基于深度學習的下一代教學分析技術”的主題講座。金山小學領導班子與骨干教師參加了此次線上培訓。

      羅老師從人工智能源起、人類七次信息革命、人工智能應用、人工智能與深度學習的關系、人工智能AI賦能教育等五大板塊展開講解,讓參會老師們從各個方面了解人工智能與教育的緊密聯系。

      人工智能從哪里來?公元前350年前,亞里士多德的邏輯論,證實人類的思考過程可以機械化;1950年,英國數學家、邏輯學家阿蘭·圖靈在《計算機機器與智能》一文中,預測了創造智能設備的可能性,提出了著名的圖靈測試。圖靈測試被視作第一次對人工智能的正式論證。

      從千禧年的云計算時代到2008年開啟的大數據時代,從大數據時代到2015年開啟的互聯網+時代,再到現在的5G時代,短短二十年,人類生活方式不斷被重新定義。智能手機、機器人、無人駕駛汽車、復原歷史文物、唇語識別、語言轉化......甚至是我們平時打開的所有網頁、應用,都會出現針對個人喜好的智能推薦。這些,都已經廣泛應用在我們的生活與工作中。

      生在智能時代的孩子們,應該接受怎樣的教育才能在未來有一席之地?身在智能時代的老師們,應該怎樣用人工智能AI賦能教育?

      羅老師給我們展示了他正在進行的項目——人工智能的課堂運用。在課堂上,老師和同學的課堂實時情況被同步攝像、數據分析,一堂課結束后,將會生成一份課堂數據分析報告。這份報告由四個板塊組成:學生情感分析,師生發言分析,學生活躍分析和行為分析。一堂課的教學效果,不再讓老師們上一堂課的效果只能用“感覺”形容,而是通過科學的、客觀的記錄與數據分析,洞察學生的行為,分析學生的專注度。

      此次學習,讓老師們了解了人工智能的源起、本質與發展,意識到將人工智能運用到教學中來的重要性。通過這樣的信息化教學實施能力提升培訓,建設學校智慧教育的中堅力量,將所學所得應用于教學教研工作中,不斷提升學校的整體教育質量。

      供稿:陳學琴

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