一年級孩子剛進校不久，尚未建構模式化的英語學習方法，微課學習看完可能會慢慢遺忘，而隔著電腦屏幕的老師不能及時監測到每一個孩子的學習效果。在這種情況下，一年級的英語老師楊老師采用自主學習-自主檢測雙任務模式，提供與學習內容一致的檢測內容，簡單有趣但能有效地檢測到目標語言；沿用之前學校課堂的獎勵機制，激勵學生在家也要認真學習。從而讓學生學完即測，測完即補，發現自己的問題所在并高效地解決問題。

疫情期間，居家網課。當線上課堂的號角吹起，一年級的英語老師林老師就開啟了一段家校攜手共育的教學旅程。低年級的孩子們活潑好動，自律性相對差，如何保持高效的學習效果，這就需要家長們的協同教育。每天的線上學習任務結束后，林老師都會選擇性地聯系家長，和家長溝通孩子們在家學習的情況，和家長攜手，一起助力孩子的成長。

     二年級英語老師周老師根據學生的能力以及學習內容，布置了多種多樣的作業形式。比如口語表達能力，對于學生的能力而言，尤其重要，所以，我們都會以指讀典范英語為主線。另外，根據每個單元的重點，設置了對話卡片，并用英文介紹的作業，如介紹你最喜歡的朋友，你最喜歡的明星等等…除此之外，我們在每個單元的單詞中，無形的滲透著自然拼讀法的規律，據此，我們小朋友們制作了符合規律的單詞詞卡，當然，從故事中得到的啟發，也引發了同學們的改寫浪潮，紛紛將自己的故事和經歷也記錄了下來。除以上形式，我們每周都會進行探索和創新，比如，有酷愛英文歌的同學，也可以進行歌曲繪本等學習和表演。

    停課不停學，同學們居家學習，可以獲得不一樣的學習體驗，不一樣的收獲！即便疫情令我們暫時不能相見，老師堅信：在英語作業方面，每一個人都能做到自律與堅持，都有自己獨特的想法和創意！同時也為孩子們認真的態度點贊。相信擁有踏實認真的學習態度，孩子們會一步一個腳印，堅定地走在成功的道路上?。ㄓ⒄Z1——2年級組 供稿）